國外整個校區全是中國留學生，“反向留學”到底值不值？

近日，關于“反向留學”話題沖上熱搜。這也不是新名詞，而是教育圈的新現象——近日，有網友發布在英國南安普頓大學讀研究生的課堂情況，課堂上幾乎都是中國留學生，連老師都是中國人。如此”反客為主“的留學體驗你也期待嗎？。

“英國一大學課堂全是中國人”隨之登上熱搜，并被網友調侃為“反向留學”，難道說現在英國大學里都有“全華班”了？

今年年初，英國高等教育統計局（HESA）發布的大學入學數據顯示，在2020/21學年，32%的非歐盟學生來自中國。中國留學生是除歐盟以外，在英留學生數量最大的群體。

不僅是英國，“反向留學”在留學熱門國家其實都很普遍。

美國留學的情況也差不多，小某書上不少同學發帖說部分美國大學專業現狀：

• 今天是我在東北大學讀研的第一天，被印度學生的數量震撼到了，我讀的是生物專業，全班50個同學只有4個不是印度人。

• 昨天Engineering的orientation就4、5個中國人，其他感覺快200個印度人。

• 我普渡本科，現在紐約讀研，全是印度人，印度人占領了美國。

有人將中國留學生數量作為衡量海外大學是否“水”的標準，網上還一度流行“遠渡重洋上水碩”的說法。

那么“反向留學”真的很水嗎？

并不！

這些所謂“反向留學”的專業，并沒有為了吸引留學生而降低錄取標準，反而比冷門專業的錄取門檻高，需要的GPA、實習、科研等一個都不能少。這么多中國留學生的選擇恰恰是說明了這些專業是英國院校的強勢專業，在全球專業排名上都非常靠前，而且也是現在就業市場上的熱門專業。選擇這些專業，不僅不水，還會成為自己未來就業時強有力的競爭力。

對于這種“反向留學”，部分網友認為：

“出國留學的意義不是開拓眼界嗎？現在周圍都是同胞，連老師都是中國人，也就是說跟在國內的教學體系沒什么不同，這樣的留學還有什么意義？難道不是混日子嗎？”

也有人對上述的說法持反對意見，認為：

“不管是國內還是國外，能夠留在高校內教書的，都是最優秀的畢業生，留學生班級里大部分是中國學生，而且老師也是中國人，不是恰恰說明我們現在越來越優秀了嗎？跟留學含金量有什么關系，雖然老師是中國人，但是教授的還是英國體系知識，與國內教學方式還是完全不同的。”

凡事都有兩面性，從不同角度看問題，結果也是不同的。

實際上，隨著全球化的不斷深入加強，國家之間的教育交流頻繁，在國外任職的華裔教授也逐漸增多，“學生是中國人、老師也是中國人”的現象明顯，“反向留學”未必不是一種趨勢。

然而，“反向留學”火爆，“洋面孔”缺乏，在外人看來，是質疑英國對中國留學生“特供教育”，學術水平難以保障的證據;在留學生看來，也表達了他們對想象中的“國際化教育”的落差情緒。

“反向留學梗”傳播的背后，也隱含著長期以來對“英碩”冠以“水碩”稱號的認知。而“水碩”這一冠名與英國研究生的短學制，入學群體本科院校、外語水平、學術能力參差不齊有關。

在“反向留學”愈演愈烈之下，仍推薦有條件的本科畢業生去留學，只有接觸了第二個文化，才會反觀自身的文化。

近期，最新的泰晤士、QS大學排名相繼發布。不少曾在英國留學的畢業生一眾轉發母校的最新“戰報”，雖然學校的學術水平并不以一年制碩士群體為主要貢獻力量，但這種集體榮譽感也無可厚非；相應地，對于“英碩”的群體被污名化，不少“水碩”也可以笑稱“沒有水的學校，只有水的人”。留學一年，且看長、短線收益。文憑、就業固然重要，但視野、觀念的塑造，更值得以一生去反芻。